1. 학생들로 하여금 자주적으로 수업규범와 계획을 제정하도록 한다

　　학생의 자률성과 자발성은 심도학습의 전제적 조건이다. 각 과목의 특점에 따라 매번 수업전에 모든 학생들로 하여금 간단한 수업규범을 제정하도록 한다. 그중에는 교사의 생각을 추적하는 방법, 소조토론에 융합하는 방법, 자신의 사고를 유발하는 방법 등이 있고 실행계획을 라렬하여 수업후 자체평가와 기타 평가를 진행할 수 있다.

　　2. 주변의 현실문제를 더 많이 리용한다

　　실제상황을 강조하려면 학생들이 경험하고 인식할 수 있는 구체적인 장면을 선택해야 한다. 례를 들어, 도시와 마을에서 발생하는 크고 작은 정보를 사용하여 교육을 도입하고 사고를 유발한다. 또한 보편적인 가족정경에 융합시켜 동시간대 다른 과목의 재료를 사용하는 등은 학생들의 인지거리를 더 쉽게 좁혀갈 수 있다.

　　3. 교수임무에 명확힌 기한을 설정한다

　　학생들에게 수업의 각 교수임무 시간요구를 미리 알리고 지속적으로 이를 상기시킨다. 제한된 시간에 대한 학생들의 인식을 강화하여 교사와 학생들이 사고효률성에 더 많은 관심을 기울일 수 있도록 한다.

　　4. 학생들이 구체적인 문제목록을 작성하도록 한다

　　입에서 나오는 대로 표현하는 것은 쉬우면서도 천박하다. 학생들이 머리 속에 생성된 질문들을 목록방식으로 하나하나 작성하게 되면 한층 더 깊숙이 파고들 수 있도록 한다. 매번 수업을 보다가 한 학생이 여러번 썼다 지웠다 하는 것을 발견했다. 리유를 물었더니 학생은 원래 문제라고 생각했지만 써보니 진짜 문제가 아니였다고 대답했다.

　　5. 가치있는 문제는 세번 질문한다

　　깊이가 있고 학생들이 관심하는 문제는 세번 점진적으로 질문할 수 있다. 례를 들어, 교사는 학생들에게 관련 의견에 동의하는지 묻다. "동의한다"라고 대답하면 구체적인 리유를 다시 물어본다. 구체적인 리유에 대한 답변을 한 후 학생들에게 리유중 하나를 다시 설명하도록 한다. 이렇게 생성된 결론은 종종 깊은 인상이 남는다.

　　출처:인민넷 조문판

　　편집:김선화